Giáo án tôi yêu em (puskin), giáo án ngữ văn 11: tôi yêu em (a

Dưới đây là mẫu giáo án phạt triển năng lực bài Tôi yêu thương em. Bài học kinh nghiệm nằm trong lịch trình ngữ văn 11 tập 2. Bài xích mẫu bao gồm : văn bạn dạng text, file PDF, file word đính kèm. Thầy cô giáo rất có thể tải về để tham khảo. Hi vọng, mẫu mã giáo án này đem về sự bổ ích

Tiết thứ: 94, 95

Đọc văn

TÔI YÊU EM

(Puskin)

Ngày soạn:

Ngày dạy

mức độ buộc phải đạt kỹ năng và kiến thức :

a/ dấn biết: HS nhận biết, nhớ được thương hiệu tác giả và hoàn cảnh ra đời của các tác phẩm.

Bạn đang xem: Giáo án tôi yêu em

b/ Thông hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và chi phối như thế nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp: Viết đoạn văn ngắn ( khoảng tầm 200 chữ ) bày tỏ để ý đến về vấn đề xã hội đưa ra từ tác phẩm.

d/Vận dụng cao:

- Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của bài thơ.

kỹ năng :

a/ Biết làm: bài xích nghị luận về một bài xích thơ, đoạn thơ, về 1 chủ ý bàn về văn học;

b/ Thông thạo: công việc làm bài nghị luận văn học;

3.Thái độ :

a/ hình thành thói quen: hiểu hiểu văn phiên bản thơ nước ngoài;

b/ ra đời tính cách: tự tín , sáng chế khi tò mò văn bạn dạng thơ nước ngoài;

c/Hình thành nhân cách:

- Biết nhấn thức được chân thành và ý nghĩa của thơ quốc tế trong lịch sử vẻ vang văn học cầm cố giới;

- Biết trân quý mọi giá trị văn hóa truyền thống lâu đời mà bài thơ rước lại;

- gồm ý thức tra cứu tòi về thể loại, từ bỏ ngữ, hình ảnh trong bài thơ.

Nội dung trọng tâm 1.Kiến thức:- Cảm nhận thấy vẻ đẹp trong sạch của bài bác thơ bao gồm cả nội dung trọng tâm tình lẫn ngôn ngữ ghệ thuật:

- Tình yêu rất đẹp đẽ, trong sạch đầy vị tha và cao thượng

- hình thức giản dị, không tô điểm rất cân xứng với tình yêu chân thành.

Kĩ năng

Rèn kĩ năng đọc phát âm thơ tình yêu;

Thái độ:

Giáo dục cho học sinh tình cảm chân thành, vị tha, cao thượng trong cuộc sống thường ngày và trong tình yêu

số đông năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:

- năng lượng đọc – hiểu các tác phẩm thơ tình thân trên ráng giới;

- năng lực trình bày suy nghĩ, cảm thấy của cá thể về vẻ đẹp nhất tình yêu trong bài thơ của Puskin;

- năng lực hợp tác khi trao đổi, trao đổi về giá bán trị tứ tưởng và nghệ thuật của bài xích thơ;

- năng lượng phân tích, so sánh điểm lưu ý của thơ tình Puskin với các nhà thơ khác;

- năng lượng tạo lập văn phiên bản nghị luận văn học;

III. Chuẩn bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

-Tranh hình ảnh về công ty văn, hình ảnh, phim về Puskin

-Bảng cắt cử nhiệm vụ đến học sinh hoạt động bên trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang đến học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu vào SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức dạy với học. Ổn định tổ chức lớp:

- soát sổ sĩ số, cá biệt tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ: Cho biết các đặc điểm loại hình của tiếng Việt? (5 phút) tổ chức dạy và học bài xích mới:

& 1. KHỞ
I ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt đụng của Thầy với trò

- GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh hình ảnh (CNTT)

+Chuẩn bị bảng gắn ghép

* HS:

+ chú ý hình đoán người sáng tác Puskin

+ lắp ghép cửa nhà với tác giả

+ Đọc, ngâm thơ tương quan đến tác giả

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Nhà thơ Xuân Diệu – ông hoàng của thơ tình việt nam đã từng viết:

Làm sao sinh sống được mà không yêu

Không nhớ không yêu một kẻ nào.

Có lẽ tình yêu thương ngự trị trong mỗi chúng ta, nó trở thàng một “ kiệt tác của nhỏ người”(Gác- xông), không biết bé người biết yêu thương từ lúc nào, và cũng ko biết tình yêu đến với nhỏ người như thế nào? Chỉ biết khi bước vào vườn thơ tình của nhân loại, ta bắt gặp muôn vàn những hoa lá tình yêu thương với muôn vàn màu sắc. Có tình yêu thương tầm thường, tình yêu cao cả, tình yêu ích kỉ, vẩn đục, tình yêu vào sáng… và “Tôi yêu em” của Pus-kin là một trong nhưng tình yêu ấy.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 30 phút)

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức phải đạt

* thao tác làm việc 1 :

1. Tác giả

GV đặt câu hỏi:

Nêu gần như nét chính về người sáng tác Pu –skin ?

Các thể một số loại sáng tác và nội dung tác phẩm của Puskin ? địa chỉ và năng lực của Puskin trong nền VH Nga ?

HS trả lời:

- Pu- skin, ...

- ngôn từ tác phẩm: thể hiện niềm khao khát tự do thoải mái và tình cảm của quần chúng. # Nga.

- là một thi sĩ lừng danh với 800 bài bác thơ trữ tình, là tác giả của tương đối nhiều cuốn tiểu thuyết, kịch, trường ca, truyện ngắn…

2. Tác phẩm

* GV đặt câu hỏi:

Bài thơ viết về đề bài gì ? sẽ là đề tài như thế nào trong thơ ca?

Hoàn cảnh sáng tác bài thơ?

Chia bố cục bài thơ và nêu nội dung từng phần?

HS trả lời:

- Đề tài : tình yêu- chủ đề khủng trong thơ Puskin.

- bài thơ chia làm hai phần, tứ câu đầu và tứ câu sau.

GV nhận xét, chốt lại ý chính.

I. Tìm hiểu chung:

1. Tác giả.

- A-lếch-xan-đrơ Pus-kin (1799-1837), “Mặt trời cùa thi ca Nga”.

- Là công ty thơ đẩy đà “có ý nghĩa to lớn không chỉ trong lịch sử hào hùng văn chương cơ mà cả trong lịch sử hào hùng thức tỉnh của dân tộc Nga.

2. Tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác : trong những bài thơ danh tiếng được khơi gợi cảm hứng từ mối tình không thành của tác giả với Ô-lê-nhi-na- bé gái vị Chủ tịch Viện hàn lâm Nghệ thuật Nga.; được coi là viên ngọc vô giá trong kho báu thi ca Nga.

- Bố cục:

+ 4 câu đầu : phần đa mâu thuẫn trong thâm tâm trạng của nhân trang bị trữ tình.

+ 2 câu giữa : nỗi khổ đau

+ 2 câu sau : sự hùng vĩ chân thành.

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS phát âm - đọc văn bản

Đọc VB: GV mời một HS đọc bài thơ. GV thừa nhận xét giải pháp đọc. để ý giọng đọc bắt buộc thể hiện cảm hứng của tác giả.

* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.

GV khuyên bảo HS mày mò những xích míc tâm trạng. GV phân tách lớp thành 04 nhóm cùng phát phiếu học tập.

Nhóm 1: Điệp khúc nào làm cho nổi bật cảm xúc chủ đạo của bài xích thơ ? chổ chính giữa trạng nhân đồ vật trữ tình được biểu lộ trong nhị câu đầu như vậy nào?

HS vấn đáp :

Đại diện team 1 trả lời

- Tôi yêu thương em cảm xúc chủ đạo, xuyên suốt bài thơ.

- trình bày tình yêu thương chân thành, cảm tình vẫn còn không còn mất ngọn lửa tình chưa hẳn đã tàn phai.

GV nhấn xét, chốt ý.

Nhóm 2: Giọng điệu trữ tình được đưa biến như thế nào từ câu 1, 2 sang câu 3, 4? Mâu thuẫn trong lòng trạng của nhân đồ gia dụng ?

Gợi ý:

- biện pháp diễn đạt, trọng tâm trạng gì của tác giả?

- Giọng điệu trữ tình tất cả gì đổi khác so với 2 câu bên trên ?

Đại diện đội 2 trả lời

- Giọng điệu day dứt, chấm dứt khoát.

- ra quyết định chối bỏ xong xuôi khoát, dập tắt ngọn lửa tình, để không làm bận lòng em , vì muốn người bản thân yêu hạnh phúc.

…

GV thừa nhận xét, chốt ý.

Nhóm 3: Tâm trạng nhân trang bị trữ tình trong hai câu thơ thứ bố ? (biện pháp tu từ, trung ương trạng cảm xúc…)

Đại diện team 3 trả lời

- lúc rụt rè, khi bực tức lòng ghen

- tôi yêu thương em yêu tình thật và say đắm.

GV dìm xét, chốt ý.

Xem thêm: Nghề Ổn Định Cho Nữ - : Top 15 Nghề Phù Hợp Với Nữ Lương Cao

Nhóm 4: Lời mong chúc biểu lộ điều gì ở nhân thiết bị trữ tình ? Cảm nhận, suy nghĩ về tình yêu 1-1 phương trong bài xích thơ ?

Đại diện team 4 trả lời:

- khẳng định tình yêu dành riêng cho em “tôi yêu em”

- Lời mong chúc: sự niềm phần khởi của xúc cảm - vượt trên buồn bã ghen tuông ích kỉ mong cho tất cả những người mình yêu thương được hạnh phúc.

GV thừa nhận xét, chốt ý.

II. Đọc - hiểu:

1. Rất nhiều mâu thuẫn trong tâm địa trạng (4 câu đầu)

- tình yêu : Tôi yêu…ngọn lửa

tình chưa hẳn đã tàn phai , tình yêu trong tim hồn không lụi tắt, vẫn còn dai dẳng cháy, vẫn được ủ ấp thú dìm tình yêu chân thành.

- Thể hiện tại tình yêu thương say đắm, mãnh liệt, biết là đối kháng phương nhưng vẫn yêu.

- Tuy siêu yêu nhưng luôn biết tự kìm nén “ không để em nhọc lòng thêm nữa”, chẳng hy vọng em buồn vì bất kể lẽ gì.

+ Lý trí: nhưng không nhằm em nhọc lòng thêm nữa

+ quyết định chấm dứt khoát, vì hạnh phúc của em Vị tha, cao thượng, tình yêu solo phương.

2. Nỗi đau khổ của nhân thiết bị trữ tình (2 câu giữa)

- Một tình yêu cũng với nhiều cung bậc cảm xúc: lúc rụt rè, lòng ghen, yêu say đắm…

- Điệp khúc tôi yêu em kết hợp với những trạng thái cảm xúc dồn nén, dày vò chìm ẩn mặt dưới sâu của trung ương hồn hành hạ nhỏ tim. Đó là số đông cung bậc, phần đa trạng thái cảm giác của bạn đang yêu.

3. Sự cao thượng chân thành (2 câu cuối)

- Khẳng định: Tôi yêu thương em tâm thành đằm thắm

cảm xúc được giải tỏa dâng cao, máu điệu nhanh, gấp miêu tả tính chất tươi đẹp dạt dào cảm xúc.

- tác giả tỉnh táo, biết là tình yêu vô vọng đề nghị đã ứng xử một cách cao thượng “ cầu em được bạn tình như tôi đang yêu em” tình cảm hùng vĩ đầy chất nhân văn.

GV hỏi:

Những đặc sắc nghệ thuật trong bài bác thơ ?

HS trả lời:

-giọng điệu thơ chân thực, giản dị, biểu đạt tâm trạng tác giả…

HS trả lời

- bài thơ bộc lộ tình yêu chân thành, mãnh liệt…

GV nhấn xét, chốt ý.

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật:

- ngôn từ thơ giản dị, trong sáng, hàm súc.

- Giọng điệu thơ chân thực, sinh động, thời điểm phân vân, ngập xong xuôi khi kiên quyết, day dứt…

2. Ý nghĩa văn bản:

Dù trong hoàn cảnh và tình yêu thương nào, bé người phải sống chân thành, mảnh liệt, cao thượng và vị tha.

& 3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức yêu cầu đạt

GV giao nhiệm vụ:

1/ bài thơ rất cần được đọc bằng một giọng điệu như thế nào?

2/ hoàn toàn có thể chia bóc tách bài thơ thành những phần như vậy nào? Đặt tên cho từng phần.

3/ đối chiếu mạch xúc cảm ở 6 câu thơ đầu với 2 câu thơ cuối?

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

Trả lời:

1/ bài thơ cần phải đọc bằng một giọng điệu: Câu 1-2 gọi chậm, ngập ngừng, vừa như thú nhấn vừa tự nhủ; câu 3-4 đọc khỏe khoắn mẽ, chấm dứt khoát như lời hứa, lời thề; câu 5-6 phát âm day dứt, bi tráng đau, chiêm nghiệm; câu 7-8: ước muốn thiết tha nhưng mà điềm tĩnh.

2/ có thể chia bóc bài thơ thành 03 phần:

-Bốn câu đầu: Những tâm tư tình cảm giằng xé;

-Hai câu giữa: Nỗi đau khổ tuyệt vọng;

-Hai câu cuối: Lời cầu chúc cao thượng, chân thành.

3/So sánh mạch cảm xúc ở 6 câu thơ đầu cùng 2 câu thơ cuối:

- Ở 6 câu thơ đầu, nhân đồ gia dụng trữ tình như bị giằng xé, đảo lộn bởi tương đối nhiều cung bậc cảm giác của một trái tim yêu mê mẩn nhưng ngoài ra không được đáp lại. Tình yêu lặng lẽ vô vọng thuộc nỗi ghen tuông tuông khiến cho nhân đồ gia dụng trữ tình lâm vào cảnh đáy sâu của nỗi khổ đau. Và ta tưởng cảm giác tuyệt vọng đã ngày càng giầy vò nhân đồ vật trữ tình.

- Nhưng mang lại 2 câu thơ cuối, mạch xúc cảm đã thay đổi đột ngột. Quá lên nỗi ai oán đau u ám, lòng ghen tuông tuông ích kỉ, nhân thiết bị trữ tình cầu chúc cho tất cả những người yêu được fan tình như tôi vẫn yêu em. Lời cầu chúc như một cảm xúc thăng hoa của một tình cảm chân thành, cao thượng.

& 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

GV giao nhiệm vụ:

Từ bài bác thơ Tôi yêu thương em của Pusin, viết bài bác văn ngắn ( khoảng chừng 400 từ) bày tỏ xem xét về hiện tượng lạ sau được đăng bên trên báo http://giadinh.vnexpress.net:

Thạc sĩ giáo dục Phạm Phúc Thịnh mang đến rằng giới trẻ ngày nay yêu thoáng, sống cấp mà không để ý giá trị cốt tử của tình yêu là sự việc hy sinh. Họ tôn vinh cái tôi trên mức cho phép nên lúc bị phụ tình thường xuyên tìm phương pháp trả thù, thậm chí còn giết chết bạn yêu.

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

I/ Mở bài bác : Dẫn dắt ý liên quan. Nêu vụ việc cần nghị luận. đánh giá hiện tượng cuồng yêu thương là hiện tượng xấu, nên lên án.

II/ Thân bài :

1/ Giải thích: Cuồng yêu thương là gì là gì? thể hiện của hiện tượng lạ cuồng yêu?

2/ đối chiếu Hậu quả, nguyên nhân của cuồng yêu?

3/ Biện pháp tự khắc phục hiện tượng lạ cuồng yêu?

III/ Kết bài bác : Tóm lược hiện tượng lạ xấu

- Liên hệ bản thân

5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức yêu cầu đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ bạn dạng đồ tứ duy bài bác học

+ Sưu tầm với viết cảm nhận về một trong những bài thơ tình lừng danh của Puskin

-HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng bạn dạng đồ tư duy

+ Tìm gọi qua sách tham khảo, truy cập mạng. Bài viết chân thành, cảm xúc;

Em bảo anh đi đi…

Em bảo: “Anh đi đi” Sao anh không đứng lại ? Em bảo: “Anh đừng đợi” Sao anh vội về ngay lập tức ?

Lời nói thoảng gió bay Đôi mắt huyền đẫm lệ mà sao anh dại vắt Không nhìn vào đôi mắt em

Mà sao anh dại thay Không nhìn vào đôi mắt em Không quan sát vào mắt sầu Không quan sát vào đôi mắt sâu ?

Những chuyện bi lụy qua đi Xin anh không nhắc lại Em dại khờ vụng lẩn thẩn Anh mơ mộng viễn vông

Đời sinh sống nghiệt ngã cấm đoán chúng mình ấm mộng Thì thôi xin gửi sóng Đưa tình về cuối sông

Thì thôi xin gửi sóng Đưa tình về cuối sông Đưa tình về cùng với mộng Đưa tình vào cõi không.

4. Trả lời về nhà ( 1 phút)

Củng cố:

- Qua tình cảm cao rất đẹp đầy cực hiếm nhân văn của nhân đồ dùng trữ tình ta phát âm thêm gì về nhỏ người, tình yêu của Puskin ? và rút ra bài học kinh nghiệm gì về tình yêu ?

+ Một con người dân có trái tim luôn luôn khát khao yêu cùng được yêu

+ tình thân trong thơ Puskin thiệt trong sáng, thâm thúy và mãnh liệt

+ tình cảm đẹp lúc biết cho đi, biết yêu thực lòng và yêu hết mình. Khi tình yêu chảy vỡ chưa phải là lúc oán hận mà đó là lúc ta hiểu ra tình yêu xứng đáng quý và trân trọng biết bao.

- thâu tóm được những đặc sắc nghệ thuật thơ cổ xưa Pu-skin: giản dị, tinh tế, hàm súc.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1. Kiến thức

- Một tình yêu đơn phương nhưng nồng nàn, chân thành và cao thượng.

- Đặc nhan sắc của thiên tài thẩm mỹ và nghệ thuật Puskin.

2. Kĩ năng

a. Kỹ năng chuyên môn

- Đoc - gọi văn phiên bản theo đặc trưng thể loại.

- so với theo những đặc trưng cơ bạn dạng của thơ.

b. Tài năng sống

- tứ duy sáng sủa tạo: phân tích, bình luận về những đặc sắc trong phương pháp thể hiện ý niệm về tình cảm của pu-skin.

- Giao tiếp: trình diễn ý tưởng, cảm thấy về trọng tâm hồn yêu thương chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha của tác giả.

- tư nhận thức, xác minh giá trị, bài học về cách sống cho phiên bản thân qua bài xích thơ.

3. Thái độ

- cảm nhận được tâm hồn cao đẹp của phòng thơ Pu-skin.

- hình thành quan niệm giỏi đẹp, chính xác và ứng xử có văn hóa truyền thống trong tình yêu.

6 trang

minhkhang45

21516

9Download
Bạn sẽ xem tư liệu "Giáo án Ngữ văn 11 - Đọc văn: Tôi yêu thương em", để sở hữu tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên

Trường trung học phổ thông Phù Đổng GVHD: Võ Thành Long
Tiết : 98,99 GSTT : Liêng Jrang Mai Ly
Tuần: 29Ngày soạn: 27/ 02/ 2017Ngày dạy: 07/ 03/ năm 2016 Lớp: 11A2 ĐỌC VĂN: TÔI YÊU EM( PU-SKIN)A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT- cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của một trung khu hồn Nga, một trung tâm hồn thơ.- nắm bắt được những đặc sắc nghệ thuật thơ cổ xưa Pu-skin: giản dị, tinh tế, hàm súc.B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘKiến thức- Một tình yêu solo phương cơ mà nồng nàn, thực tình và cao thượng.- Đặc nhan sắc của thiên tài nghệ thuật và thẩm mỹ Puskin.Kĩ năng a. Kĩ năng chuyên môn- Đoc - phát âm văn bạn dạng theo đặc thù thể loại.- so với theo những đặc trưng cơ bản của thơ.b. Kĩ năng sống- bốn duy sáng tạo: phân tích, comment về những đặc sắc trong phương pháp thể hiện ý niệm về tình cảm của pu-skin.- Giao tiếp: trình bày ý tưởng, cảm giác về vai trung phong hồn yêu chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha của tác giả.- tứ nhận thức, khẳng định giá trị, bài học về phong thái sống cho bản thân qua bài thơ.Thái độ- cảm nhận được trọng tâm hồn cao đẹp trong phòng thơ Pu-skin.- hình thành quan niệm tốt đẹp, chính xác và xử sự có văn hóa trong tình yêu.C. PHƯƠNG PHÁP, KĨ NĂNG DẠY HỌC TÍCH CỰC- Phương pháp: phân phát vấn, phân tích, tổng hợp, bình giảng...- năng lực dạy hoc tích cực: suy xét trình bày cảm nhận về vẻ rất đẹp tình yêu của hồn thơ pu-skin. Từ kia rút ra bài học thâm thúy về tình yêu.D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCỔn định - kiểm tra sĩ số
Kiểm tra bài xích cũ 3. Bài mới: Tình yêu là một đề tài khủng của thi ca nhân loại. Gần như cung bậc tình cảm, mọi trở thành thái trong cảm giác và phần đông rung động tinh tế trong trọng điểm hồn con tín đồ đều xuất hiện thêm trong thơ ca. Tình yêu là 1 thứ cảm xúc rất phức tạp, có công dụng đưa con fan trở thành thiên thần nhưng lại cũng hoàn toàn có thể biến con tín đồ trở thành quỷ dữ. Với điều mà thơ ca đào bới đó là lí tưởng về những tình yêu đẹp, tình thân thánh thiện. Pu-skin cũng là 1 nhà thơ tình thương như thế. Hôm nay, cô và các em sẽ tò mò bài thơ tình khét tiếng của Pu-skin, bài bác thơ Tôi yêu thương em.HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINHNỘI DUNG CẦN ĐẠT?. Em hãy nêu vài điều về cuộc đời tác giả?
A. X. Puskin (1799- 1837) hình thành và khủng lên trong thời đại toàn nước Nga hiện giờ đang bị đè nặng bởi thống trị của chính sách nông nô siêng chế. Xuất thân từ thế hệ quý tộc tuy nhiên cả cuộc đời ông đính thêm bó với số trời của nhân dân, đất nước, kiêu dũng đấu tranh chống cơ chế độc đoán Nga hoàng. Về cuộc sống Pu-Skin, lúc tìm hiểu bọn họ còn thấy không ít điều độc đáo về cuôc đời ông: bà xã của Pushkin - Natalia Goncharova là một thiếu nữ đẹp và sang trọng vì vậy luôn có rất nhiều người ái mộ. Trong những khi đó Puskin, vì chưng nguồn gốc châu Phi (mẹ của Pu-skin là tín đồ da đen) của mình, lại sở hữu một hiệ tượng không mấy bắt mắt. Điều này khiến cho Puskin rất tức giận và ít nhiều lần cảm thấy bực bội. Năm 1837, vì những tin đồn thổi thất thiệt về quan hệ nam nữ ngoại tình của vk mình với Đăng-tex, một sỹ quan liêu kỵ binh trong quân nhóm Sa hoàng, Puskin sẽ thách đấu súng cùng với viên sĩ quan tiền trẻ tuổi này. Cuộc đọ súng đã xong cả hai đều bị thương, nhưng lại Puskin đã bị trọng mến và khuất hai ngày kế tiếp – ngày 10 mon 2 năm 1837. Nhưng thực chất cuộc đấu súng này bởi Nga hoàng thủ đoạn sắp đặt cũng chính vì chính quyền Nga hoàng lo sợ sức tác động quá to của Pu-skin mang đến quần chúng nhân dân bao gồm thể tác động đến vị thế của mình chính vì như vậy đã cố tình tung tin đồn này gây áp lực lớn so với Pu-skin buộc ông buộc phải thách đấu súng để đảm bảo danh dự.? Em hãy nêu vài nét về sụ nghiệp sáng tác của Pu - skin? - Puskin thành công xuất sắc trên những thể nhiều loại văn chương nhưng nhà yếu vẫn chính là thơ trữ tình - Thơ Puskin bộc lộ tâm hồn Nga, khao khát tự do và tình yêu qua một tiếng nói Nga vào sáng, thuần khiết: “thiên nhiên Nga, lịch sử dân tộc Nga, con bạn Nga, trọng tâm hồn Nga hiện lên thuần khiết, đẹp tới mức như được soi qua 1 thấu kính diệu kì” (Gogol)- danh tiếng Puskin trở thành biểu tượng của văn hóa truyền thống Nga, gần cận mọi trung ương hồn Nga. Gorki coi Puskin là “khởi đầu của gần như khởi đầu”; Gogol cho rằng Puskin sinh trước thời đại bản thân 200 năm.? bài thơ được biến đổi năm nào? thực trạng ra đời của bài thơ?- Tôi yêu thương em ra đời năm 1829, sau thời điểm nhà thơ bị người mình âm thầm yêu là A. Ô nhi mãng cầu khước từ. Cơ hội này, Puskin đã tròn 30 tuổi, giới hạn tuổi đã gồm sự từng trải, tỉnh bơ của sự chín chắn nhưng cũng khá trẻ trung.à Tôi yêu em được xem là một một trong những bài thơ tình giỏi nhất cụ giới. Đến nỗi, chỉ với bài thơ này, cũng khiến cho tên tuổỉ ở trong nhà thơ trở buộc phải bất tử.- Gv hướng dẫn biện pháp đọc: + câu 1-2;chậm, ngập ngùng, thú dìm lại lại như tụ nhủ+ câu 3-4: bạo gan mẽ, hoàn thành khoát như thề hứa.+ câu 5-6: day dứt, u buồn, hồi nhớ với kiểm nghiệm+ câu 7-8: ao ước ước, tha thiết và bình tĩnh.Nguyên bản: Tôi yêu em
Tôi sẽ yêu em: tình thương vẫn, bao gồm lẽ,Chưa tắt hẳn trong tim hồn tôi;Nhưng hãy để nó không có tác dụng phiền em thêm nữa.Tôi không muốn làm em bi thảm vì bất cứ điều gì.Tôi đang yêu em im thầm, vô vọng
Bị giày vò khi bởi sự rụt rè, khi vày nỗi ghen tuông tuông.Tôi đang yêu em chân tình đến như vậy đó, dịu dàng như thay đó,Cầu trời mang lại em được fan khác yêu thương cũng giống như thế? Em hãy chia bố cục tổng quan của bài bác thơ? - tứ câu thơ đầu một; tình thương chân thành, mãnh liệt - bốn câu thơ cuối; các cung bậc trong cảm giác và nhân cách cao đẹp. ? thừa nhận xét của em về kiểu cách thổ lộ của nhân vật?- bắt đầu bằng đa số lời từ bỏ nhủ trực tiếp, chân thành, ko ồn ào, cơ mà trầm lắng, giản dị: "Tôi yêu em".? vì sao tác trả lại dùng những đại từ bỏ "Tôi-em" mà chưa hẳn là những đại từ khác?- Đại tự “em : nhà thơ dễ dàng thể hiện tình yêu của chính bản thân mình + bí quyết xưng “tôi”: giữ khoảng tầm cách tạo nên cách xưng hô vừa ngay gần vừa xa diễn tả sự sắc sảo trong cách thể hiện nay tình cảm của nhà thơ.+ Xưng hô : tôi – em; trang trọng, vừa ngay gần vừa xa, vừa bao gồm sự gần gụi thân quen mà dường cũng tương đối lạ lẫm, xa cách trong tim.+ vết ":" tôi cùng tình yêu là 2 công ty thể hoàn toàn khác, tình thương vừa là 1 phần trong tôi vừa là một chiếc gì hòa bình tương đối? Tình yêu tác giả được khởi nguồn từ lúc nào ? và nó mãi mãi trong bao lâu?+ Đến nay: một tình yêu mãi mãi từ thừa khứ đến hiện tại vẫn còn.+ Chừng gồm thể: tôi yêu em bằng tất cả những gì trái tim tôi có.? Em gồm nhận xét gì về giọng thơ?? Hình hình ảnh và trường đoản cú ngữ thực hiện trong câu thơ có điều gì quánh biệt? - Ẩn dụ (ngọn lửa tình -> ngọn lửa tình yêu): à xác minh tình yêu còn rộn rực trong trái tim nhân trang bị trữ tình, vô cùng tha thiết, mãnh liệt. Tuy vậy Ở phần dịch thơ: Lời thơ bóng sáng nhờ hình ảnh “ngọn lửa tình” nhưng trong nguyên tác ko có, không hợp với phong cách giản dị của Puskin trong bài.+ vào nguyên tác: không tồn tại hình hình ảnh ngọn lửa tình+ Trong bản dịch: ngọn lửa tình: hình ảnh ẩn dụ về việc rạo rực vào tình yêu→ Thơ Puskin giản dị, khôn xiết ít sử dụng biện pháp tu từ- không phải (đã tàn phai) biện pháp nói bao phủ định để xác minh tôi đã, đang cùng vẫn yêu thương em.?. Câu tiếp theo, mạch xúc cảm của cánh mày râu trai đã chuyển biến như vậy nào?
Từ cảm hứng của trái tim đưa sang tiếng nói của một dân tộc của lí trí; lí trí sáng suốt góp tôi dấn thức được rằng: Tình yêu của tớ không đem về cho em niềm vui, hạnh phúc, chỉ đưa đến cho em sự nhọc lòng hay nỗi u hoài thì không thể tiếp diễn. Lời thơ như lời nhắn nhủ, một sự trường đoản cú ý thức về tình yêu của chính bản thân mình và cũng là một trong những tiếng nói đầy vơi dàng, trân trọng với hồn em.+ “Nhưng”: từ bỏ chỉ sự tương phản đối lập giữa tình cảm và lý trí: tôi yêu thương em, tuy nhiên nếu tình cảm của tơi không mang đến cho em niềm vui, tôi đang từ bỏ+ “Không”:từ che định cho thấy lý trí vẫn kìm chế cảm xúc, xác định sự tự nguyện từ bỏ tình cảm của mình.? Theo em, ở đây nhân trang bị trữ tình đã thể hiện mâu thuẫn gì? ví dụ ở đây vẫn có một cái tôi từ bỏ soi vào bao gồm tâm hồn mình, ở đó tính yêu vẫn không tắt hẳn, nhưng lại lại có một cái tôi khác hướng tới người bản thân yêu dùng lý trí nhằm kìm chế cảm xúc.? trong tình yêu, bé người thường có những cảm xúc gì? Và người sáng tác ở đây có những cảm giác đó không?- xúc cảm trong tình yêu: vui, buồn, giận hờn, nhức khổ, hạnh phúc, ghen tuông..- vào tình yêu, ai cũng muốn được thấu hiểu, được đáp lại tình yêu cơ mà tác giả đã hết hy vọng, hợp lí là vì người sáng tác đã tuyệt vọng với tình yêu đối chọi phương này → nỗi âu sầu khôn xiết. Công ty thơ Xuân Diệu gồm dòng thơ yêu là chết ở trong thâm tâm một ít
Vì mấy lúc yêu mà chắn chắn được yêu
Cho khôn xiết nhiều kết thúc nhận chẳng bao nhiêu
Người ta phụ hoặc lạnh lùng chẳng biết.+ Âm thầm; cảm xúc của tôi chỉ là đơn phương không được thấu hiểu.+ ko hy vọng: sự xuất xắc vọng đau đớn về một tình yêu không được đáp lại. + thời điểm rụt rè: sự không tự tin ngùng của rất nhiều người vẫn yêu.? Em xem xét như ráng nào về “lòng ghen”? Lời tự nhấn như vậy biểu lộ tâm trạng như thế nào của nam giới trai?
Ghen tuông là mặt trái của tình yêu, một tinh thần tình cảm thường bắt gặp ở những người dân đang yêu. Puskin điện thoại tư vấn ghen tuông là “nỗi ai oán đen tối làm mụ mẫm đầu óc”, là biểu thị cao độc nhất của lòng ích kỉ, mong độc chiếm, sở hữu..→trái tim thiết tha yêu thương buồn bã đang bị nỗi ghen tuông tuông giày vò.? Em tất cả nhận xét gì cấu trúc và nhịp thơ của câu thơ này ?? trường đoản cú Tôi yêu em được kể lại 3 lần, qua đó tác giả muốn nói điều gì?
Điệp khúc Tôi yêu em được rước lại lần máy 3 để thường xuyên khẳng định bản chất của tình thân tôi dành cho em: “chân thành, đằm thắm”.à đấng mày râu trai quá qua nỗi ghen tuông tuông ích kỉ, nỗi buồn u ám và đen tối để khẳng định tình yêu.? Em hiểu ra làm sao về câu chữ câu thơ cuối? Dòng ở đầu cuối là sự mừng thầm của tình yêu “chân thành, đằm thắm” ấy bằng lời chúc phúc mang đến em “được một người khác yêu”.à nam giới trai đã coi hạnh phúc của em như hạnh phúc của mình. Mà lại nhà thơ cũng đã thể hiện được lòng tự cao qua minh qua việc khẳng định rằng, tôi yêu thương như thế, và chấp nhận từ quăng quật tình yêu để em niềm hạnh phúc nhưng không người nào trên đời này yêu thương em bởi tôi vẫn yêu em. Vì chưng vậy mặc dù cho là tôi bị em không đồng ý nhưng tôi vẫn tự hào với tình thân của mình. ? Theo em, bài thơ là một trong lời tỏ tình tha thiết hay là một lời chia tay cao thượng?-Có thể coi đấy là một lời tỏ tình siêu thông minh: thật thà nói lại mang đến em nghe về một thời tôi sẽ yêu em; hi vọng em thấy rõ tình yêu của tớ để trái tim em rung động. Bên thơ đã kiếm được một cái cớ hợp lí để thốt ra đông đảo lời trường đoản cú trái tim mình.- Lời chia ly của một tình yêu cao thượng của một ngưòi có văn hoá, trân trọng mình cùng em; biết hi sinh niềm đam mê của mình, ước chúc cho người mình yêu niềm hạnh phúc và coi kia là hạnh phúc của mình. Chủ yếu lòng nhân ái cao thượng có tác dụng làm dịu nỗi đau và chữa lành vệt thương trái tim.? ý niệm về tình yêu ở trong nhà thơ ?
Tình yêu thương phải bao gồm sự phối hợp giữa cảm hứng và lý trí. Tình yêu không tồn tại chỗ cho việc ép buộc. Nó phải xuất phát điểm từ tình cảm chân thành của cả hai phía. Vào tình yêu, tôn trọng tín đồ mình yêu thương cũng đó là tôn trọng chính phiên bản thân mình.? Em hãy nêu thẩm mỹ của bài bác thơ?? Em hãy nêu nội dung ý nghĩa sâu sắc văn bản? * Đọc thêm “ bài xích thơ số 28” của Tago1. Nôị dung:Bài thơ diễn tả sự đòi hỏi người yêu thương phải nhắm tới một tình thương trường cửu. Tình thân không khi nào có giới hạn. Muốn giành được hạnh phúc trong tình thương chỉ gồm một cách là luôn tìm hiểu cái túng ẩn, cái sâu sát của tình yêu.2. Nghệ thuật:- Sử dụng kết cấu theo tầng bậc (từ rẻ lên cao, từ xung quanh vào trong).- thủ thuật so sánh, tượng trưng, ẩn dụ.- Giọng điệu vừa láng bẫy, trữ tình tuy thế đồng thời cũng đầy hóa học triết lí.I. TÌM HIỂU CHUNG1.Tác đưa : a. Cuộc đời- A.X. Pu-skin ( 1799 – 1837 )- Xuất thân trong gia đình quý tộc, đắm đuối và làm cho thơ từ nhỏ, tín đồ nghệ sĩ tài ba - Chống cơ chế Nga hoàng bị đày ải, quản thúc tại quê nhà- phong cách : giản dị, sống động đậm đà mùi vị Ngaà nhà thơ vĩ đại, ca tụng “ phương diện trời của thi ca Nga ” b. Sự nghiệp sáng sủa tác- Ông còn lại hơn 800 bài thơ trữ tình có mức giá trị.- các tác phẩm chính:+ tiểu thuyết bởi thơ: Evgeny Oneggin (1823 - 1831)+ Truyện ngắn: cô tiểu thư dân cày (1830), nhỏ đầm pích (1833),..+ trường ca: Ruslan với Ludmila (1820)..+ Thơ: Tôi yêu thương em, Ngài với anh, cô cùng em, con phố mùa đông,...Tác phẩm- thực trạng sáng tác : bài bác thơ được sáng tác năm 1829 khi đơn vị thơ bị A. Ô lê nhi na phủ nhận lời cầu hôn ( 1828 )II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢNĐọc - giảng nghĩa từ khó
Tìm phát âm văn bản*Bố viên :2 phần - tư câu thơ đầu một; tình yêu chân thành, mạnh mẽ - tư câu thơ cuối; gần như cung bậc trong cảm hứng và nhân phương pháp cao đẹp.* đối chiếu a. Tư câu thơ đầu: một tình cảm chân thành* nhị câu thơ đầu: “ Tôi yêu thương em: đến lúc này chừng hoàn toàn có thể Ngọn lửa tình không phải đã tàn phai”- Nhân đồ dùng trữ tình phân trần tình yêu chân thành: - “Tôi yêu thương em...chừng bao gồm thể": cách thổ lộ trực tiếp, ngôn từ đơn giản + Giọng thơ bao gồm sự dè dặt, ngập ngừng trong lời thổ lộ: “có thể”, “chưa hoàn toàn”.- "Ngọn lửa tình.....tàn phai": một tình yêu dẻo dẳng và mãnh liệt.- từ bỏ "chưa hẳn"; nhân vật đã cố gắng dập tắt tình yêu của mình nhưng nó vẫn luôn âm ỉ, dằng dai cháy sáng trong tâm địa hồn.* nhị câu sau:“Nhưng không nhằm em bận tâm thêm nữa tốt hồn em phải gợn bóng u hoài”-Nhà thơ nén nỗi đau của bản thân mình để dành nụ cười cho em- Không để em nhọc lòng hay u hoài: tuy vô cùng yêu nhưng luôn biết trường đoản cú kiềm chế. Công ty thơ từ ý thức về tình yêu của chính bản thân mình và cũng là một trong tiếng nói đầy trân trọng với “em”.= > bởi những ngôn từ giản dị, tư câu thơ đầu cho biết thêm tình yêu của nhân trang bị trữ tình: tình thương trung thực, chân thành, biết quá qua thói vị kỉ để dành riêng sự thanh thản cho tất cả những người mình yêu. B. Số đông cung bậc trong cảm hứng và nhân biện pháp cao đẹp. * hai câu đầu: “ Tôi yêu em âm thầm không hy vọng Lúc e dè khi tức tối lòng ghen”-Những cung bậc cảm hứng trong tình yêu : âm thầm-> ko hi vọng->rụt rè->lòng ghen+ Cấu trúc: “lúc... Khi”; trạng thái, xúc cảm tình yêu thay đổi dồn dập. Nhịp thơ nhanh theo chiều vai trung phong trạng với tương đối nhiều cung bậc tình yêu *Hai câu cuối:“ Tôi yêu em yêu thật tâm đằm thắm
Cầu em được người tình như tôi vẫn yêu em”-Lời mong chúc thành tâm cao thượng- Lời cầu chúc: "Cầu em... Như tôi sẽ yêu em" bao gồm hai biện pháp hiểu+ mong chúc cho em tìm được một người yêu em như tôi vẫn yêu em→ bên thơ ao ước người yêu của bản thân mình được hạnh phúc. Điều này mô tả nhân phương pháp cao đẹp mắt của tác giả.+ Lời thơ cũng ngầm xác định ; trên đời này không người nào yêu em bằng tôi --> lòng tự tôn vinh được thể hiện nay một bí quyết rất tinh tế và sâu sắc. => Tình yêu ở trong nhà thơ tha thiết mà lại cao thượng, xinh xắn đầy lòng vị tha nhân ái. Lối ứng xử của người sáng tác rất cao đẹp mắt đầy tính nhân văn, gồm pha chút từ bỏ hào về tình cảm của tôi giành cho em. Bài bác thơ vừa là một trong lời tỏ tình tha thiết vừa là 1 trong lời chia tay cao đẹp.Tổng kết a. Thẩm mỹ - ngữ điệu giản dị, trong sáng, hàm súc. - Giọng điệu thơ chân thực, sinh động, cơ hội phân vân, ngập ngùng, khi kiên quyết, day dứt.. B. Ý nghĩa văn bản: dù trong yếu tố hoàn cảnh và tình yêu như thế nào, nhỏ người cần được sống chân thành, mãnh liệt, hùng vĩ và vị tha.III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - học tập thuộc lòng bài bác thơ "Tôi yêu thương em" - học nội dung bài học kinh nghiệm - quan tâm đến và nêu cảm thấy về quan niệm trong tình cảm và giải pháp ứng xử trong tình yêu.E. RÚT gớm NGHIỆM.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Giáo viên gợi ý Giáo sinh thực tập Võ Thành Long Liêng Jrang Mai Ly